EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA

      EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA

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El papel de la emoción y el deleite en el proceso de aprendizaje.	Sin duda un papel importante el sentir la música que fluya y en  la ejecución, pero existe muchos actitudes que solo permite la ejecución de la música y no el deleite en ella.	Como docente tenemos desafíos que nos hacen desfallecer en el camino, pero  también hay muchas cosas que nos llenan  durante el proceso de aprendizaje, cuando vemos que nuestros chicos aprendieron algo o que fueron capaces de lograr sus metas por esa palabra de aliento o el conocimiento impartido en clases, no existe mayor deleite y orgullo de ser maestro.
La experiencia como narradora de nuevos aprendizajes.	La expresión en su rostro, forma parte del sentir de la música, en muchos casos algunos tienen que adivinar el momento preciso para empezar a tocar, en otras ocasiones solo basta escuchar la música para saber dónde corregir.	Como un  director de orquesta nuestro trabajo no es muy diferente, estar atento a las necesidades de cada estudiante buscar sus capacidades y no sus limitaciones, saber cuándo actuar y saber que él o ellos pueden solos.
Instrucciones claras que faciliten la colectividad vs. el autoritarismo.	Las actitudes a veces como directores de orquesta la expresión en el rostro les dice todo y se basan en la ejecución de la música y el no sentirla como parte de un todo y que expresa sentimientos y emociones diversas al escucharlas.	Nuestras actitudes ante los estudiantes, quizá palabras que en el momento no son adecuadas, reconocer sus valores y ayudarlos hacer más colaborativos sin imposiciones, esperando que se sientan con más confianza para trabajar en grupo.
Construcción de conocimiento en la relación experto-aprendiz.	Un director de orquesta debe sentir la música y expresarla tratar de conjugar con la música los más claros sentimientos de acuerdo al sonido que emite la orquesta, dejar que ellos puedan interpretarla y buscar nuevos métodos durante la ejecución.	Es muy claro que a veces restringimos lo que pueden o deben hacer los chicos, dándole instrucciones claras de algo en específico sin aceptar modificaciones, pero debemos considerar si ellos están conformes con ello, establecer pautas donde puedan expresarse de acuerdo a sus intereses y motivaciones.
Repetición y ensayo como principio de la consolidación de la independencia.	Para la ejecución de una obra la orquesta ensaya, y utilizan siempre las instrucciones precisas dadas al principio, para mostrar un resultado eficaz.	El ensayo debe darse pero mientras se consolide pueden existir acotaciones más profundas que mejoren las actividades, siempre hay algo nuevo que mostrar y una vez ejecutado siempre podemos pensar que algo más podíamos incorporar.